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在我国,除了王、李、张、刘、陈五大姓外,还有多达2万多种姓氏。但在我们的邻国韩国,金、李、朴三大姓却占据了韩国人口的一半。为什么韩国人这么多姓金、李、朴的呢?我国的姓氏起源于旧石器时代,先有姓,后来产生了氏。到汉朝时,姓与氏已经合二为一。而临近的朝鲜半岛上还没有姓氏这个概念。公元前108年,汉武帝出兵剿灭了盘踞在今朝鲜半岛北部的卫氏政权,设立了汉朝四郡。也就在这个时候,汉王朝与朝鲜半岛南部的三韩开始直接接壤。看到人家汉朝人都有姓氏,自己却没有,很是自卑。于是百济、新罗也效仿汉朝,从中国引入了姓氏。新罗国王说祖先来自天上的飞马所生的紫卵,而卵形同瓠,读音与汉朝的“朴”相通,所以取姓朴,同时将李、崔、孙等姓赏赐给自己的臣属。后来到第12代新罗王时,因死后无子,一位被赐姓金的大臣继承了王位。虽然有了姓氏,但只有王族才有姓,大臣还得靠国王赐姓才行,而普通奴蝉、贱民是没有取姓氏的资格的。朝鲜李氏王朝建立后,一些新进的大臣、士绅无法通过赏赐来获得姓氏,只好花钱请有姓氏的人家把自己写进族谱。由于朴、金、李都是王族的姓氏,所以这些有钱的权贵也乐于“贴金”。1894年,朝鲜正式下令,允许普通人拥有姓氏。所以即便是八辈贫农出身的人,也开始“贴金”,给自己取姓朴、金、李等王族姓氏。这也就造成了姓朴、金、李的人原来越多。当然,除了上面说的这三大姓,韩国还有其它280多种姓氏。这些姓氏除了由国王赏赐以外,还有很多是由移居到朝鲜半岛的中国人带入的。比如:韩国的贾姓,来自于明朝兵部从事官贾琛。1597年,日本第二次侵略朝鲜,明朝苏辽按察使贾维钥与子贾样统兵入朝,釜山之战中父子双双阵亡。他的孙子贾琛在办理完丧事后,就在朝鲜定居了下来。而由明朝抗倭将领的后代定居当地带来的姓氏还有:麻、陈、石等。此外:崔姓,是公元846年,唐朝武将崔升帮助新罗平定叛乱后定居在朝鲜半岛的。刘姓,是汉高祖刘邦的第41世孙刘荃移居朝鲜时带入的。张姓,我国五代时期的浙江人张源移居时带入的。明姓,大夏国王明玉珍之子明昇带入的(元朝末年的起义军政权,明朝统一后,明姓后人被朱元璋流放到了朝鲜)。孔姓,孔子的54世孙孔绍带入的。

“生物医学工程正转向人类健康工程,这是时代的需要,也是历史的必然。”近日,中国工程院院士俞梦孙在桂林电子科技大学举行的“2012年中国生物医学工程高层论坛”上如是说。

行动导向教学法在计算机教学的运用的论文

俞梦孙是中国航空生物医学工程的创始人。在这次会议上,他以“生物医学工程正转向人类健康工程”为题,从全球面临的医疗危机,如何正确认识生命、对待生命,以及生物医学工程的使命等方面阐述了医学工程发展的新趋势。

时间:2018-12-22 16:01点击: 次来源:好文学作者:编辑评论:- 小 + 大

据了解,兴于20世纪50年代的生物医学工程,是一门理、工、医结合的边缘学科,是多种工程学科向生物医学渗透的产物。其运用现代自然科学和工程技术的原理和方法,从工程学的角度,在多层次上研究人体的结构、功能及其相互关系,揭示生命现象,为防病、治病提供新的技术手段。

摘要:21世纪是信息经济时代,计算机技术已成为各行各业日常运作中必不可少的重要工具,熟练掌握计算机操作技能已成为现代职业工作人员的硬性要求。高校通过在计算机教学中积极应用行动导向教学法,不仅能有效培养学生的探究能力,激发学生的潜能,还能全面提高学生的综合能力,提升课程教学质量。本文主要深入探究行动导向教学法在高校计算机教学中的应用,为类似研究提供一些参考。

他说,目前的医学模式是以疾病为主的研究,以疾病的诊断和治疗技术为主要研究方向。这种模式带来的弊端是:医学的现代化,导致高新技术的过度应用;医学专门化,使得分科细化,专科医生匠人化;医学精细化,分子基因诊断、治疗,实际效果离欲达目标是渐行渐远;医学商业化,完全改变了医学的初衷。

关键词ag亚游8,:行动导向教学法;高校;计算机教学;应用

他认为,此模式已造成全球性医疗危机。例如,非传染慢性病已成为人类健康和生命的主要威胁;尽管投入巨大财力、人力,却不能从整体上控制NCD的蔓延;医疗费用支出远远大于社会发展速率,呈现一种不可持续的态势。

随着社会经济的不断发展,计算机技术已广泛应用到社会各个领域,社会各行各业都需要具有扎实计算机技能的就业人才,然而传统的高校计算机教学模式已无法适应日益增长的人才需求,为提高计算机教学效率,有必要深化改革计算机教学模式,努力培养更多技术实用型专业人才。行动导向教学法是指教师在计算机教学过程中,充分调动学生的各种感官,引导学生在学习期间手、心、脑并用探究问题解决方法,该教学方法旨在强调学生的主体作用,教师只在教学过程中起引导作用,引导学生根据自己的理解和分析,不断探索实践,最终解决问题。由此可见,行动导向教学法的实质是引导学生主动学习,而不是被动接受教师的传授内容,以行动作为驱动学生了解知识、学习知识的引导,使学生在反复实践中加深对知识的理解,并将培养学生的知识灵活运用能力。因此,在高校计算机教学中灵活应用行动导向教学法是十分必要的。

他对造成这种现状的原因进行了分析,认为这主要是目前的医学已变成以研究疾病的诊断、治疗为主的疾病医学。其实,疾病是人体整体失调状态的局部表现。医学工程的工作重点,应从以关注疾病为主转到以研究整体失调状态为主。

一、行动导向教学法在高校计算机教学中的应用实践分析

他引用爱因斯坦对医学整体性论述的一段话:“如果人体的某一部分出了毛病,那么只有很好地了解整个复杂的人,才能医好它;在复杂的情况下,只有这样的人才能正确地理解病因。”

本人拥有丰富的高校计算机课程教学经验,在计算机教学实践中不断探索与灵活应用行动导向教学法,在教授计算机专业知识时会在计算机设备房营造仿真工作环境,模拟职业工作情境,同时我引导学生在仿真工作环境中实践探索问题本质,培养学生的团队协作意识和问题解决能力,锻炼学生的职业技能。因此,教师在计算机教学中应用行动导向教学法前,先要明确教学目标,再进一步细化教学目标并设置相应的项目或任务去引导学生通过完成任务掌握教学目标,在此过程中,学生遇到难题可以通过团队协作或独立思考去解决问题,学生的问题解决能力和协作能力得到有效培养。在高校计算机教学课程中,计算机图形处理CorelDraw是重点课程内容之一,其特点是实用性强、操作难度偏高,但由于该课程内容广泛应用于平面广告设计、产品包装设计、企业形象设计等多个领域,很可能是每个高校生未来就业涉及的工作内容。针对该课程内容的重要性,我在教学实践中应用行动导向教学法开展教学,具体实施过程为:

他认为,人具有强大的自组织能力。自主系统自发走向“目的点”的能力,是人体维持健康的强大能力;系统的动态内稳机制的存在,是人体健康地适应环境的基础;系统自修复能力,是祛除病痛、恢复健康的有效、安全的途径。

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